3年前，孟村代林小学开辟出一片农耕园。在农耕园里，16个班级都分得了自己的责任田，孩子们放学后都爱往这里跑。在农耕园里，孩子们学会了种植蔬菜和果树，学会了使用农耕工具。孩子们在农耕园里写生，把收获的蔬菜瓜果送给附近村的孝老食堂。

（据4月13日《沧州晚报》3版）

孟村代林小学的劳动教育已经持续了3年。3年来，孩子们化身小小农夫，陆续种下了30余种作物。春种秋收，夏长冬藏，四季更迭中，孩子们不仅提升了劳动技能，更在不知不觉中养成了爱劳动的好习惯。

代林小学的孩子们爱上了这片农耕园，他们放学后争着往园里跑；他们在园里写生，制作油菜花饼，把收获的瓜果蔬菜送给附近村子的孝老食堂……

代林小学这种带着泥土芳香的劳动课，脚踏实地，因地制宜，老师积极引导，孩子们热心参与。从种植、施肥、除草、看护到收获，孩子们一路在实践中体会到了劳动的喜悦和收获的快乐，更在心里种下了劳动光荣的种子。

毋庸置疑，劳动最光荣。然而，近年来，一些孩子却出现了不想劳动、不爱劳动、不会劳动的现象。很多家长在孩子的文化教育、才艺比拼方面不余遗力，不断加压，非常舍得投入，但欠缺对孩子劳动习惯的培养，不让孩子干一点活。有的孩子甚至不会自己系鞋带，不会自己穿衣服，更别提拥有一定的生活技能了。

劳动教育的缺失让孩子们失去了体验劳动乐趣的能力，严重地影响了孩子们的身心健康。

劳动教育的重要性，不仅仅是让孩子们通过亲身实践掌握一定的知识和技能。当孩子们亲手完成一项任务时，他们能感受到创造的美好和自信心的提升。代林小学的孩子们喜欢农耕园，争着当小农夫，就是鲜活的例子。

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”劳动对孩子耳濡目染的教育作用不言而喻。

培养孩子的劳动习惯和技能，给下一代种下“劳动光荣”“劳动创造美好生活”的理念，孟村代林小学的农耕园，值得我们好好学习与借鉴。