本报记者 姚连红

这几天，家住运河区御河新城小区的刘女士时常和朋友谈论起孩子“幼升小”的话题。孩子能顺利适应小学生活吗？不提前学习小学知识会不会跟不上？记者了解到，有这种担忧的家长不在少数。

近日，沧州市教育科学研究所举办了一场关于“幼小双向科学衔接”的专题研讨活动。幼小携手的“双向奔赴”实践模式正逐步缓解家长的教育焦虑。

讲述：

自主游戏中

快乐成长

12月18日和19日两天，沧州市教育局教育科学研究所相继在市第二幼儿园和市育红小学举办了一场关于“幼小双向科学衔接”的研讨活动。全市近300多名幼儿园园长、老师和小学校长、老师以及各学校家长代表齐聚一堂。大家对“幼升小如何顺利科学过渡”的问题进行探究和讨论。

科学做好幼小衔接，幼儿园该怎么做？18日上午，来自市、区及各县（市）的8所优秀幼儿园的相关负责人首先进行了一场“经验汇报”。“有人认为，幼儿园里不是就玩吗，能学什么知识。其实并不是，幼儿园里学的知识或许会一生受益。”市第二幼儿园副园长张翠柳表示，孩子们在幼儿园里的“玩”可不简单。现在，幼儿是活动的主体，是学习内容的发起者，老师和家长是他们的支持者、协作伙伴。

在“真爱 自主 规则”的教育理念下，幼儿园老师非常注重孩子的创新意识和自主体验。前段时间，经过倾听孩子的意见，沧州市第二幼儿园计划在屋顶设计一处涂鸦墙。孩子在“幼儿议事厅”进行激烈地讨论，设计出他们心中涂鸦墙的样子并注明需要使用的材料。最终，一处儿童视角下的涂鸦区正式完工。这里自然成了孩子们撒欢的乐园。

如何在玩儿中学习经典故事？青县实验幼儿园曾进行过一次创新尝试。今年“六一”儿童节，师生齐动手，将校园打造成“西游乐园”。师生家长自主选择并组成“三打白骨精”“错坠盘丝洞”等主题方队，人人穿着角色的衣服欢乐入场。青县教师发展中心研究员李金菊表示，孩子们在动手动脑创作时，对经典故事人物定会有更深刻的理解，这种游戏中学习的方式，比单纯学习课本知识收获更大，记忆更牢。

尝试：

幼儿和小学生

同上一堂课

“幼儿教育阶段对科学幼小衔接起到至关重要的基础作用，但幼儿教育与小学教育有效地融合才是关键。”沧州市教育科学研究所副书记张东兴说道。

在研讨活动中，一场场教学活动轮番登场。一堂名为“自然测量”的特色课在市第二幼儿园大班开课了。这是一次新鲜的尝试，课上有两名老师，一个是幼儿园老师，一个小学老师。参加学习的有幼儿园大班的学生和育红小学的小学生。“如果想测量这张桌子，我们要选择哪个测量工具呢？”经过老师的引导，孩子们抢着回答问题。随后，老师让孩子们自己选择工具到户外进行测量并做记录。

市育红小学老师金季龙坦言，一个月前，她刚刚接到这个任务时“有点蒙”，两拨不同年龄段的学生，这课怎么上？课堂会不会乱？她和幼儿园老师王娜一遍遍沟通，推敲教学内容和方式，最后呈现出来的效果非常好。即将升入小学的幼儿看到穿着校服的哥哥姐姐来上课，他们会不自觉地模仿和学习，对以后他们进入小学校园起到潜移默化的影响。

在幼小融合方面，一些幼儿园和小学一直在努力进行尝试。每到毕业季，市第二幼儿园会组织孩子们来到小学参观，看看哥哥姐姐的校园“长”啥样。同时，他们还会举办“哥哥姐姐回家”的活动。小学生以“过来人”的身份与弟弟妹妹畅谈小学的多彩生活，揭开小学生活的神秘面纱。

市第二幼儿园园长贾国明介绍，孩子们参观完小学后，为了让孩子们提前熟悉小学环境，在四楼功能室里，学校专门为大班的孩子打造了一间模拟教室，让孩子们在真实的场景中体验上课和下课。

观点：

培养习惯

比知识“抢跑”更重要

在研讨会上，一些家长也提出了自己的担忧。家长张女士表示，上小学前，孩子除了做好身心准备，家长们更担心的是学习上的准备。有的家长提前让孩子学习小学知识，没有学的孩子会不会跟不上学习进度？

面对这个问题，沧州市教育科学研究所副书记张东兴从多个方面进行了分析和解答。2021年，教育部下发《关于大力推进幼儿园与小学科学幼小衔接的指导意见》，要求做好幼小科学衔接，避免过度强化知识准备、提前学习小学课程的内容。

让孩子提前学习小学知识其实来源于家长的焦虑。对于孩子，过早的拔高意味着重复学习，无疑挤占了孩子本该自由探索的时间。其实，升入小学后，孩子的习惯、兴趣、情感发展的需要，比提前的知识储备更为重要。“学习不是一年两年的事，还是一个漫长的过程，要让孩子喜欢学习，爱上学习，所以，良好的学习习惯和能力是学习的关键。”张东兴表示，科学的有效衔接，是社会、学校、家庭等多方面的有机融合，多方面努力才能让孩子顺利开启未来之旅。