谭老师为人谦和，博学多才，又是一副热心肠，很受大家喜欢。

她18岁参加工作，开始站在讲台上讲课，最大的学生仅比她小一岁。谭老师几十年不知教过多少学生，她退休那天对我们讲，她无愧初心，作为教师，她的眼里从来没有优等生和差等生，他们都是她的好学生。不抛弃、不放弃每一个学生，这是她的教学之本。

那年，学校第一次把毕业班按成绩依次分了6个班。校长让谭老师当成绩最差的六班的班主任，还要教成绩一班和六班的语文，谭老师欣然接受。

她深知，六班的学生底子差，相比一班她对六班倾注了更多的心血。她不光在学习上给予学生鼓励和帮助，在心理上也积极疏导学生。她常在班会上讲：“我们不是最差的班级，我们是最有提升空间的班级，我希望我们班能成为最努力的班级。”半学期下来，谭老师所教的语文，好班和差班成绩差不多，这成了谭老师半辈子的骄傲。

毕业后，每年六班举行同学聚会，都要把谭老师请来。这些学生有的考上了大学，有的自己去创业，大都事业有成，这个当年的差班也成了谭老师最值得骄傲的班级。

每年同学聚会后，我都能看到很多他们聚会时拍的照片。看着谭老师被学生簇拥着一脸幸福的样子，我知道这是对一个教师最好的褒奖。

前几天和谭老师聊天，她谈起这辈子最大的遗憾就是欠学生一次“表扬”。原来，谭老师今年参加学生聚会时，一位学生酒后对她吐露了真言。这位学生是复读生，当时之所以选择去差班复读，就是因为在县里举办的一次书法展览中看到了谭老师的书法。他本来就爱好书法，平时也会练习写字，于是就选择了差班，为的就是让谭老师当他的班主任。

他在自己所有书本的皮上都工工整整写上自己的姓名，故意放到课桌一角，有时还有意“忘”在老师的桌子上。他希望谭老师看到后，能够表扬一下他字写得不错。但一年了，谭老师好像没注意过他的字，更别提夸奖了。

后来，他专门去学习了书法，毕业后从事了很多职业，最后还是干起了最擅长的，开了家书法培训工作室。他说，他当初如果能主动请教谭老师，没准儿在书法上还能有更高的造诣。

听完学生的话，谭老师自责了很久。几十年的教学生涯，她认为自己尽职尽责，但只关注把知识要毫无保留地教给学生，却忽略了学生的爱好和特长。那句未说的“表扬”成了谭老师教学生涯中的遗憾。

谭老师说：“这种遗憾可能很多，只是我不知道。”她毫不吝啬地夸奖学生学习成绩的进步，但却没有为每个学生量身定做一次“表扬”。那些学习以外的闪光点，如果早一点被发现，并得到肯定和夸奖，或许，他们的人生旅途会更加绚丽。