为完成大学老师留的作业，大二学生郭小涛登录ChatGPT账号后输入一行字：“请帮我生成一篇弗朗西斯·福山著的《政治秩序的起源》的阅读报告。”几分钟后，ChatGPT便帮郭小涛完成了作业。这篇报告逻辑在线、总结全面，让郭小涛顺利“交差”。
ChatGPT功能强大
成“写作业神器”
郭小涛是新闻传播专业的一名大二学生。期末的时候，郭小涛在完成各科作业的同时还得为期末考试做准备。为节省时间，他想到用ChatGPT帮忙写作业。在ChatGPT的帮助下，郭小涛完成了一篇阅读报告和一篇1万字的结课论文。
郭小涛告诉记者，如果他自己“亲力亲为”的话，写完一篇1万字的论文大概需要1星期的时间，而在ChatGPT的帮助下，他只用1个小时的时间就完成了。用ChatGPT写论文的过程也很简单：只需在ChatGPT的对话框中详细输入论文主题，即可生成论文大纲，再将大纲中的每个标题依次整理成一个个小问题后让ChatGPT一一回答，如此这般，根据大纲罗列内容，就能得到一篇逻辑清晰的论文。这篇论文并不是简单地东拼西凑而来，即使用工具查重，查重率也不算高。记者采访一名大四学生时得知，她用ChatGPT写成的毕业论文初稿查重率仅为9%。
记者了解到，随着AI工具的普及，部分大学生开始使用ChatGPT这样的由人工智能技术驱动的自然语言处理工具写作业。ChatGPT拥有强大的数据库，还能学习和理解人类的语言。
正是因为ChatGPT的这种特性，它变成了大学生的“写作业神器”，可以为大学生完成文理科的大部分作业和毕业论文。计算机专业的学生可以用它来编写代码；新闻专业、汉语言文学专业的学生可以用它来写论文和阅读报告；市场营销专业的学生可以用它来完成一篇某种商品的市场调研报告……
郭小涛告诉记者，他们班一共有20多名学生，经常使用ChatGPT写作业的学生有六七名。其中计算机专业学生因为专业优势，用ChatGPT写作业更为常见，使用ChatGPT的人能占到班里人数的一半以上。
“有些作业费时又费力，用ChatGPT省心省力，何乐而不为？”郭小涛说，一些同学跟他的想法一样。
不是“无所不知”
ChatGPT也犯错
不过，郭小涛发现ChatGPT也并不是“无所不知”。
有一次，郭小涛试图让ChatGPT写一篇《东周战争与儒法国家的诞生》这本书的读后感，ChatGPT却说，它并不熟悉这本书，无法提供关于该书的详细信息。
这个回答让郭小涛直挠头，只好向其他同学求助。一名同学告诉郭小涛，ChatGPT的数据库存在局限性，使用者可以通过“喂语料”的方式让ChatGPT学习这本书。“喂语料”是一个形象的说法，其实就是将ChatGPT不知道的内容通过聊天的方式灌输给ChatGPT。
小涛从网页中复制了这本书的作者简介、内容概要、写作背景等材料后发送给了ChatGPT。ChatGPT自行“消化理解”后，最终完成了这篇读后感。
ChatGPT有时也会犯错，并且错得很离谱。有一次，郭小涛的同学用ChatGPT写一本书的读后感，但ChatGPT弄错了这本书的作者以及主要思想，“一本正经”地分析一通后写出的读后感，与原书的主题思想南辕北辙。毫不知情的同学稀里糊涂地将作业上交后，收到了老师一个大写的问号。最后，这名同学向老师“交代”了原因并重写作业。
郭小涛告诉记者，他曾仔细看过ChatGPT写出的论文，内容虽符合逻辑，但仅限于浅显地归纳整理，无法提出创新性的观点。
大学老师：
独立思考更重要
为此，记者采访了沧州师范学院计算机科学与工程学院副书记邢胜。邢胜看过ChatGPT写出的论文后表示，这些论文带有明显的“人工智能痕迹”。比如，文章中每个段落的起承转合都比较生硬，而且每段开头的语句结构重复，可读性不强。最关键的是，ChatGPT无法提炼出具有创新精神的见解，而这正是大学生作业最重要的意义。
“大学老师布置的作业大多是开放性的，并没有标准答案，其目的就是引导学生自主探索思考，凝练自己的观点。我们希望看到新鲜的思想、新鲜的内容，但ChatGPT的出现，让写作业变成了纯粹的‘形式主义’。作业内容陈旧，丧失了大学生本应该有的灵活思维。久而久之，学生独立思考的能力会退化。”邢胜说，使用ChatGPT写作业，看似节省了时间，实际上丧失了宝贵的学习、创造过程，得不偿失。
邢胜告诉记者，现在可以利用的人工智能工具有很多种，除了ChatGPT，还有百度的文心一言等，学生用它们写作业的现象比较普遍。他发现，大学生在完成一些选修课的作业时，更倾向使用ChatGPT等工具。在教学过程中，有选修课老师向他反映，发现了多篇“疑似”用ChatGPT写出的结课论文，内容大都空洞乏味，不甚理想。不少老师向学生喊话：放下手中的ChatGPT，请独立思考。
面对这样的现象，邢胜觉得有必要采取一些措施来规避学生用ChatGPT的行为。“我们有两个初步设想，第一，就是不让学生用课后时间完成一些创新性的课程作业，而是改成考试的形式。这样一来，学生再用ChatGPT的话，就算作弊。第二，将作业的创新性作为成绩评估的重要指标。如果作业内容十分空泛，那学生将无法得到理想的分数。另外，我们也会持续探索，争取用更加合理的方式引导学生独立思考，让学生学会合理运用工具。”邢胜说。
