每逢假日来临，学校往往给学生布置诸如“下厨房”“打扫卫生”等劳动实践作业，并要求拍照为证。可是，很多家长和学生摆拍出一张正在劳动的照片，应付了之。对于这种情况，许多人认为实属不该。

（据今日《沧州晚报》4版）

劳动作业成了摆拍，背后有几方面的原因：

很多家长认为，学习是为升学做准备的，对升学上有帮助就做，对升学没帮助就不做。这是认知偏差。评价学生的劳动作业是否合格，首先要看学生是否尊重别人的劳动、是否真正喜爱劳动。其次，去看他的劳动技能怎么样，劳动的效果怎么样。而非紧盯着学生劳动以后马上能够得到什么，要避免功利化、短视化的评价。

劳动本身是创造幸福、分享幸福。劳动教育不只是让学生学煮饭，更重要的是通过劳动教育，培养孩子养成健康正确的价值观、人生观。尊重劳动、尊重普通劳动者，拥有自主生活的生活技能，这是每个孩子都必须拥有的核心素养。

另外，不少家庭已经用上了扫地机器人等设备，一些人认为劳动能被人工智能替代。诚然，简单、机械的劳动的确可以被人工智能取代，但复杂劳动不会。劳动教育所培养的创造能力，能发散思维，开发孩子的智力。

劳动教育不是纸上谈兵，劳动更需要动手实践，重视学生的教育体验。

学校要充分发挥劳动育人功能，让劳动光荣观念内化于心、外化于行，让广大学生争做全面发展的劳动者。

此外，我们也要清晰地认识到，推进劳动教育，家庭教育要发挥基础性作用。事实上，学习好的孩子更爱劳动，劳动有助于学习能力的提升。

另外，由于一些“90后”家长缺失劳动教育，连简单的饭菜都不会做，他们要么与长辈一起生活，要么靠吃外卖过活，难道让自己的孩子也吃外卖长大吗？

家长们自己先把劳动的重要性提上来，多放手，让孩子做一些力所能及的家务劳动，一定会有意想不到的效果。

唯有家校协同合力，学校的劳动课上得扎实，不虚浮，家长积极配合，为孩子提供实践机会，才能让劳动教育在成长的“土壤”里扎根萌芽、开花结果。