近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

（据5月7日《沧州晚报》4版）

作为一名家长，我为劳动课成为义务教育独立课程叫好。

实话实说，现在大多数孩子很少从事洗衣、做饭等家庭劳动，更别说种菜、修家电等技术活了。就我自身的体验，孩子从上小学开始，学校会布置一些简单的家庭劳动作业，但这些作业往往是交一张孩子做家务的照片了事。至于孩子学没学会家务活，并不在学校考核的范围。

当然，孩子不做家务，主要原因是家长没有从小培养孩子的自理和自立能力，没有帮孩子养成良好的生活习惯。

但不可否认的是，在应试教育的指挥棒下，在焦虑的社会氛围下，越来越重的文化课程，挤占了孩子的业余时间，让他们不得不花费大量的时间用在学业上。

其实家长们都知道，劳动教育很有必要。在物质丰富条件下成长的孩子，没有关于“匮乏”的体验和观念，就算让他天天背“锄禾日当午”，他也很难理解诗句背后的意义。我们小时候，在农田里跟父母一起劳作后，回到教室再读《锄禾》，马上就能理解诗句的涵义，从心底明白一定要珍惜粮食、杜绝浪费。

虽然时代不同了，但劳动的意义从来都熠熠生辉。教育部把劳动课独立出来，成为一门重要的课程，是对过去一段时间家庭教育“重学习、轻劳动；重成绩、轻动手”理念的纠偏。

劳动课重回义务教育课堂，是应该的，也有价值，但更重要的是如何落实好。如今，“双减”已落地，为劳动课的开展创造了有利条件。

一方面，在学校教育上，校方要抓紧配齐硬件设施和师资力量，让劳动课有场地、有教师。缺少教学设施和教师，学生上劳动课只限于在书本上学，而不能实际操作，这样的劳动课没有任何意义。

另一方面，在家庭教育上，家长要注重培养孩子的自理和自立能力，让孩子主动参与到家庭劳动中来，而不是把孩子当成衣来伸手饭来张口的“小皇帝”。