秋季学期，新上任的李校长在教师会上提出“造星教师”的奇思妙想。他只说自己每天都会深入教学第一线，但怎样“造星”？却没有详解。

九月底，李校长公布“造星教师”为石老师、蔡老师。

石老师上课、下课，师生相互问好，很讲礼仪。教室干净明亮，课桌椅排列整齐，学生上课专注度最高。

蔡老师在教室里设置了图书角、作业展、才艺展，学生学习激情高，效果好。

此后，一些教师开始默默地追星。

十月底，李校长又公布“造星教师”为张老师、邱老师。

张老师讲课注重方法，每节课都有当堂检测。对当堂检测试卷认真批改后，还会再进行针对性辅导，将知识落到实处，学生期中考试成绩最优。

邱老师的数学课很注重对学生创造性思维的培养，他撰写的教学论文发表在省级刊物上。

此后，更多的教师加入追星行列。

十一月底，李校长又公布“造星教师”为翁老师、詹老师。

翁老师每天早到校晚回家，着力培养学生的情景式记忆能力，还开展英语擂台赛等活动。

詹老师的作文教学别具一格，学生的作文登上了报纸。

此后，教师们追星的热情高涨，大家在“比学赶帮”中不断进步。

……

在期末教师会议上，李校长让秋季学期“造星教师”都担任语数外各科的教研组长，替换原来的不作为组长。学校的教学面貌焕然一新！

上级部门要李校长介绍治校经验。李校长说：“我‘造星’计划用心良苦，就是要让被埋没的星星散发光芒，从而引来群星闪耀！”